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为孩子创造闪光的机会  热度:

 
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为孩子创造闪光的机会
    [案例]
    他号称“皮大王”,父母见他哄着,同学见他躲着,老师见他训着。
    面对这样一个让人头疼的小男孩,该怎么办?这成了初为人师的我最头疼的事。平时少不了和他谈心讲道理,效果却总不明显,对他,我真可以说黔驴技穷了。
    偶然间,杂志上的一句话启发了我:为孩子创造闪光的机会。
    周××喜欢体育,只要跟体育有关的事他都很积极。
    学校有轮班上司令台领操的制度,“让他去”这是我接到领操任务后的第一个反应。当我悄悄把这个想法告诉他时,他愣愣地看着我,足有一分多钟。
    “你,就是你,没错,能完成任务吗?”“能!”听得出他很激动,很欣喜,虽然他可能想不通老师为什么会把这么光荣的任务交给他。
    那天上午耳边没有了“陈老师,周××又┅┅”的告状声。班长走来悄悄告诉我:“周××练操去了,还叫顾凌云帮他纠正呢!”他变得自觉了,以前总以为“自觉”两字,在他这本字典里永远查不到。
    几天过后。急促的课间操铃声又响遍了学校每个角落。各班排着整齐的队伍陆续出场了。周××早已站到司令台上,他挺神气,但有些紧张。看到班里有几个学生在窃窃私语,我知道他们在议论什么,说实话,我也很担心这个“皮大王”能否顺利完成任务。
    广播操进行着,全校几百名学生随着口令,看着领操员标准的动作有力地做着,有谁知道此时司令台上的他先前从没认认真真、标标准准做完过一次操,有时甚至还影响他人做操。此时,全体三(1)班学生的眼光都齐刷刷地注视着他。
    终于,广播操在矫健有力的音乐声中结束了,我悬着的一颗心终于放了下来。真高兴,他顺利地完成了任务。下了司令台,他昂首朝班级的队伍走来,迎上去的是我翘起的大拇指“你真棒”。他沿着队伍往后走,迎接他的是全班38张微笑着的脸。
    退场走进教室时,我发现同学们的队伍比以往任何一次都要直,都要有精神。刚进教室,没等我发话,班长顾若颖早已起身朝着周××深情地喊道:“周××,你真棒!”班里顿时响起了同一句话:“周××,你真棒!”接着便是热烈持久的掌声。这掌声充满了宽容,充满了信任,充满了同学们对他的期望。
    周××和同学们的心靠近了,“问题儿童”将从这一刻开始有所改变了!
    [评析]
    有人认为后进生是“江山易改,本性难移。”我却不这样想,关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作。
    一、追根溯源,对症下药——发现闪光点
    上述事件中的主人公周××就是我们平时口中所称的“后进生”。人们习惯上将以下两类学生视为“后进生”:一类是“成绩落后”的学生;一类是“调皮捣蛋”的学生。周××属后一类。作为一名低年级学生,他自制力不强,思想还相当幼稚,对于自己所做的一切,往往不顾后果,根本不知所做的无形中伤害了别人。老师讲的道理,他只能保持三分钟热度,过后便抛于脑后。久而久之,大家避开他,他却不甘寂寞,靠惹是生非来引起大家的注意。
    对于这样一个学生,让他体验成功的欢乐,使他增强信心,去争取更大的成功,以督促自己改掉身上存在的毛病,是行之有效的方法。
    怎样才能让他体验到成功呢?抓住学生身上潜在的闪光点。每一位学生身上都有一定的长处,这就要求班主任具有敏锐的洞察力,善于寻找和挖掘其上进的火花,一旦发现就要充分肯定,大力扶植。二、用其所长,掩其所短——创造闪光的机会
    金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。后进生也需要教师为他创造一定的机会,他的“闪光点”才会被人所知,被人所赏。有些教师认为,“后进生”工作能力差,何况他自己都不能管好自己,又怎样担当班内的重要任务?殊不知,后进生的“闪光点”就是这样在他人的压抑下,渐渐熄灭了它的火花,到最后自信自尊随之而去,紧跟而来的是自暴自弃和自卑。一个好的机会对于“优生”来说可能习以为常,然而对于“后进生”来说,那可能就是他的新的生活起点,甚至会是他人生的一大转机。作为班主任,千万不能因为差生某些方面差而一票否决,从而使“后进生”某些长处被压制,不能发挥,否则,对于后进生来说真是太不公平了。
    让周××上台领操,让他品尝到成功的滋味,让他享受到人的尊重,让他在体验中找回自己,教育何尝不是件让人快慰的事情呢?
     [思考]
    1、转化“后进生”是教育教学工作的难点,对此,你还有那些好的做法与想法?
    2、法国诗人保罗.弗特的一首诗这样写道:“世上所有的男孩/世上所有的女孩/如果给他们机会/让他们统治世界/他们就会把这世界/变成巨大无比的……/——一个环形”你怎样理解?


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